نبذة عن القسم

يمثل قسم تمريض صحة الأسرة والمجتمع (المعروف في بعض اللوائح بـ قسم تمريض صحة المجتمع) بكلية التمريض جامعة المنيا، خط الدفاع الوقائي الأول وأحد أهم الأقسام التي تربط الكلية مباشرة بالمجتمع المحيط؛ حيث يخرج هذا التخصص من إطار رعاية المريض الفرد داخل المستشفى إلى رعاية الأسرة والمجتمع ككل في بيئاتهم الطبيعية (المنزل، المدرسة، المصنع، والقرية).

التخطيط والقيادة الفعالة لـ القوافل الطبية والتنموية المتكاملة التي تطلقها جامعة المنيا لقرى المحافظة ضمن المبادرات الرئاسية لرفع الوعي الصحي وتوقيع الكشوفات المبكرة

تنظيم حملات قومية ومحلية للتوعية بالأمراض المعدية (مثل الالتهابات الفيروسية) والأمراض غير المعدية (مثل السمنة، السكري، والضغط)، وحملات التوعية بأهمية النظافة الشخصية وصحة البيئة (سلامة المياه والغذاء).

إدارة مجلس القسم

رئيس مجلس القسم

أ.د. يسرية السيد حسين حنفى

مقررات القسم

يشرف القسم على تقديم حزمة متكاملة من المقررات الدراسية المتخصصة. تهدف هذه المقررات إلى تزويد الطلاب بالأسس العلمية والنظريات الحديثة في مجالات القيادة، والتخطيط الاستراتيجي، وإدارة الجودة، والتحكم في الموارد، بالإضافة إلى صقل مهاراتهم في اتخاذ القرار وإدارة الأزمات في المؤسسات الرعاية الصحية المختلفة.

وفيما يلي بيان بالمقررات الدراسية التي يتولى القسم العلمي تدريسها والإشراف عليها:

• تمريض صحة الاسرة والمجتمع (عملي)
• تمريض صحة الاسرة والمجتمع (نظري)
• الرعاية التمريضية الشاملة

مواصفات الخريج ومجالات سوق العمل

أولاً: مواصفات خريج تمريض صحة الأسرة والمجتمع

يمتلك الخريج جدارات وكفايات (Competencies) ميدانية وبحثية تجعله مؤهلاً لقيادة المبادرات الصحية:

• مخطط برامج التثقيف الصحي (Health Educator & Promoter): القدرة على تصميم وتطبيق وتقييم حملات التوعية الصحية الموجهة لتغيير المفاهيم والسلوكيات الخاطئة في المجتمع بأساليب تواصل جذابة ومقنعة.
• محلل وباحث وبائي (Epidemiological Investigator): الكفاءة في استخدام مبادئ علم الأوبئة والإحصاء الحيوي لرصد انتشار الأمراض (المعدية والمزمنة) في مجتمع معين واكتشاف بؤر المخاطر البيئية والصحية.
• مُقيم بيئي وصحي ميداني (Community Assessor): القدرة على إجراء "المسح الصحي للمجتمعات" وتحديد الأولويات والاحتياجات الصحية، وخاصة في المناطق الريفية أو الأكثر احتياجاً.
• خبير الرعاية الوقائية والأولية (Primary Care Expert): التميز في تقديم خدمات الفحص المبكر (Screening) للأمراض المزمنة (مثل الضغط والسكري والأورام) وتقديم مشورات التغذية والصحة البيئية.

ثانياً: مجالات سوق العمل لتمريض صحة الأسرة والمجتمع

يفتح هذا التخصص آفاقاً مهنية واسعة خارج النطاق السريري المعتاد، وتتزايد أهميته بقوة مع توجه الدول نحو منظومات التأمين الصحي الشامل والرعاية الأولية:

1. مراكز ووحدات طب الأسرة والرعاية الأولية

• أخصائي تمريض أسرة (Family Nurse): تقديم الرعاية المتكاملة والمتابعة المستمرة للأسر المسجلة بالوحدة الصحية، ومتابعة التاريخ المرضي العائلي والوقاية من الأمراض الوراثية والمشتركة.
• مكاتب الصحة ورعاية الأمومة والطفولة: الإشراف على ملفات التطعيمات الأساسية، وتسجيل المواليد والوفيات، ومتابعة برامج التغذية والنمو.

2. قطاع الصحة المدرسية والجامعية (School Health)

• منسق ومسؤول الصحة المدرسية: العمل في المدارس والمعاهد والجامعات لمتابعة الحالة الصحية للطلاب، ومراقبة البيئة المدرسية (المقاصف، التهوية، النظافة)، وتقديم الإسعافات الفورية، وإدارة الأمراض المزمنة بين الطلاب كالحساسية والسكري.

3. المؤسسات الصناعية والإنتاجية (الصحة المهنية - Occupational Health)

• أخصائي تمريض الصحة المهنية في المصانع والشركات: رعاية صحة العمال والموظفين، وتقييم المخاطر المهنية في بيئة العمل (مثل الضوضاء، الأبخرة الكيميائية، والإصابات)، ووضع خطط الوقاية والسلامة المهنية وإدارة الطوارئ داخل المنشأة.

4. المبادرات الرئاسية والهيئات الحكومية والدولية

• منسق ميداني بالمبادرات الصحية (مثل "100 مليون صحة"): تخطيط وإدارة حملات المسح الشامل للأمراض المزمنة، والاعتلال الكلوي، وصحة المرأة. و
• زارة الصحة والمديريات التابعة لها: العمل في إدارات الطب الوقائي، الترصد الوبائي، ومكافحة العدوى على مستوى المحافظات.
• المنظمات الدولية (مثل منظمة الصحة العالمية WHO، واليونيسف UNICEF): المساهمة كخبراء ومستشارين ميدانيين في وضع وتطبيق استراتيجيات التنمية المستدامة، ومكافحة الأوبئة، وتطوير الأنظمة الصحية في الدول النامية.

5. القطاع الأكاديمي والبحثي ومؤسسات المجتمع المدني

• الجامعات والمعاهد: العمل في الهيئة الأكاديمية (معيدين ومدرسين مساعدين) والإشراف على التدريب الميداني والقوافل الطبية للطلاب.
• الجمعيات الأهلية والمؤسسات التنموية: إدارة وتوجيه المشروعات الصحية والتنموية الموجهة لتطوير القرى وتحسين جودة الحياة للمواطنين.

اعضاء هيئة التدريس

يمكنك التعرف على بيانات اعضاء هيئة التدريس الخاصة بالقسم عن طريق الدخول على بوابة اعضاء هيئة تدريس الجامعة فى الرابط التالى

بوابة اعضاء هيئة التدريس

انشطة الجودة

أنشطة الجودة بالقسم

• إعداد الخطة الاستراتيجية للقسم وربطها بخطة الكلية والجامعة.
  المزيد

  يحرص القسم على إعداد وتحديث الخطة الاستراتيجية بما يتوافق مع الخطة الاستراتيجية للكلية والجامعة، مع تحديد الرؤية والرسالة والأهداف الاستراتيجية ومؤشرات الأداء وخطط التنفيذ، بما يضمن التطوير المستمر وتحقيق التميز الأكاديمي.

• إعداد الرسالة والرؤية والأهداف ومراجعتها دوريًا.
  المزيد

  يقوم القسم بمراجعة الرؤية والرسالة والأهداف بصورة دورية بمشاركة أعضاء هيئة التدريس والطلاب وأصحاب المصلحة، لضمان توافقها مع متطلبات سوق العمل والخطط الوطنية للتعليم العالي.

• توصيف البرامج والمقررات الدراسية وتحديثها وفق المعايير.
  المزيد

  يتم إعداد وتحديث توصيف البرامج الأكاديمية وفقًا للمعايير الأكاديمية المعتمدة، بما يضمن وضوح مخرجات التعلم ومتطلبات الدراسة وأساليب التقييم.
  يعمل القسم على مراجعة وتحديث توصيفات المقررات بشكل دوري لضمان توافقها مع التطورات العلمية واحتياجات سوق العمل، مع توضيح أهداف المقرر ومخرجات التعلم واستراتيجيات التدريس والتقييم.

• إعداد تقارير المقررات والبرامج وتحليل نتائجها.
  المزيد

  يتم إعداد تقارير المقررات في نهاية كل فصل دراسي لتحليل مدى تحقيق مخرجات التعلم، ورصد نقاط القوة وفرص التحسين ووضع الإجراءات التصحيحية اللازمة.

• قياس نواتج التعلم (Learning Outcomes) وتحليل مدى تحققها.
  المزيد

  تحديد المستهدفات (Targets): وضع نسبة مئوية مستهدفة لنجاح الطلاب في تحقيق كل ناتج

  يقوم أساتذة المقررات برصد درجات الطلاب وفصلها بناءً على نواتج تعلم المقرر (CLOs).

  تُرفع هذه البيانات إلى لجنة الجودة بالقسم لربطها بنواتج تعلم البرنامج عبر مصفوفة الاتساق (Mapping Matrix)

• المزيد

  يطبق القسم آليات متنوعة لقياس نواتج التعلم المستهدفة باستخدام أدوات تقييم مباشرة وغير مباشرة، وتحليل النتائج لدعم التحسين المستمر للعملية التعليمية.

  أدوات القياس المباشرة (Direct Assessment):

  • الاختبارات الفصلية والنهائية (المصممة بناءً على جدول مواصفات يربط الأسئلة بنواتج التعلم). المشاريع والبحوث، والتقارير المعملية. بطاقات تقييم الأداء (Rubrics) للعروض التقديمية والعمل الجماعي. تحليل نتائج الطلاب ومعدلات النجاح والرسوب والتخرج.
  • أدوات القياس غير المباشرة (Indirect Assessment): استطلاعات رأي الطلاب (حول المقررات والبرنامج). استبيانات الخريجين وجهات العمل.

   

• قياس رضا أصحاب المصلحة مثل:
  المزيد

  يحرص القسم على استطلاع آراء الطلاب بصورة دورية حول جودة العملية التعليمية والخدمات المقدمة، والاستفادة من نتائج الاستبيانات في تطوير الأداء.

  • الطلاب.
  • أعضاء هيئة التدريس.
  • الخريجين.
  • جهات التوظيف.
• إعداد وتنفيذ خطط التحسين بناءً على نتائج التقييم.
  المزيد

  تعديلات على مستوى المقرر: تغيير طرق التدريس، زيادة الساعات العملية، أو إعادة صياغة أسئلة الاختبارات

  تعديلات على مستوى القسم/البرنامج: تحديث المراجع، توفير معامل إضافية، أو تعديل تتابع المقررات

• إعداد الدراسة الذاتية للقسم عند التقدم للاعتماد.
  المزيد

  تشكيل لجنة الجودة والاعتماد: لتولى الإشراف على جمع التقارير من أعضاء هيئة التدريس وتوحيدها

  عقد ورش عمل دورية: لتدريب أعضاء هيئة التدريس الجدد على كيفية صياغة الأسئلة بناءً على نواتج التعلم وتعبئة تقارير المقررات

  التوثيق والأرشفة: الاحتفاظ بنماذج من أعمال الطلاب (المرتفعة، المتوسطة، والمنخفضة) كأدلة (Evidence) للاعتماد الأكاديمي

• توثيق الأدلة والشواهد الخاصة بجميع أنشطة الجودة.
  المزيد

  ملف الحوكمة والقيادة الإدارية

  ملف البرامج الدراسية والمقررات

  ملف تقييم التعلم وأعمال الطلاب

  ملف المعامل والبنية التحتية العلمية

  ملف استطلاع الآراء والتحسين

  ملف الكادر الأكاديمي والبحث العلمي

   

• المراجعة الداخلية للتأكد من الالتزام بمعايير الجودة.
  المزيد

  الاعتماد الرسمي: أي تقرير، محضر، أو خطة يجب أن تكون موقعة ومختومة من صاحب الصلاحية (عضو التدريس، منسق اللجنة، رئيس القسم) 

  التاريخ والمواكبة: يجب أن يحمل الدليل تاريخاً واضحاً يطابق الفصل الدراسي أو العام الأكاديمي محل التقييم

  الواقعية : عينات الطلاب يجب أن تظهر عليها علامات التصحيح الفعلي وملاحظات أستاذ المقرر، وليست نسخاً فارغة أو مطبوعة حديثاً دون تقييم

  الارتباط التكاملي: يجب أن يخدم الدليل عبارة أو مؤشر أداء محدد. فلا قيمة لجمع مئات الأوراق دون ربطها بمعايير الجودة الخاصة بالقسم

• إدارة المخاطر ووضع خطط لمعالجة نقاط الضعف.
  المزيد

  خطوات إدارة المخاطر بالقسم العلمي

  تحديد المخاطر المحتملة (مخاطر أكاديمية: نقص مفاجئ في أعضاء هيئة التدريس، اعتذار الأساتذة، عدم ملاءمة الخريجين لسوق العمل، أو هبوط نسب نجاح الطلاب في مخرجات تعلم حرجة - مخاطر تشغيلية وتقنية: تعطل أجهزة المعامل الحيوية، انقطاع الدعم عن برمجيات تخصصية، أو عدم توفر المواد الاستهلاكية (المواد الكيميائية/الطبية/الكهربائية) اللازمة للتجارب - مخاطر السلامة والصحة المهنية: الحرائق، تسرب المواد الخطرة، التماس الكهربائي، أو إصابات الطلاب أثناء التدريب العملي - مخاطر إدارية: تأخر اعتماد الجداول، أو فقدان البيانات الرقمية والملفات الخاصة بالطلاب والجودة)

  تحليل وتقييم المخاطر: ليست كل المخاطر بنفس الدرجة من الأهمية. يتم تقييم الخطر بناءً على معادلة بسيطة : مستوى الخطر= {احتمالية الحدوث} * {حجم الأثر}

  حيث تُصنف النتائج في مصفوفة المخاطر لتحديد الأولويات (مخاطر حرجة جداً تتطلب تدخلاً فورياً، مخاطر متوسطة، ومخاطر منخفضة يمكن مراقبتها)

  
  
  
  
• تنمية قدرات أعضاء هيئة التدريس والهيئة المعاونة من خلال الدورات وورش العمل.
  المزيد

  خطة عمل تطبيقية لإدارة وتنفيذ وتوثيق أنشطة تنمية القدرات بالقسم العلمي

  مجالات التدريب المستهدفة في القسم العلمي

  التطوير الأكاديمي وطرق التدريس الحديثة

  التميز البحثي والتقني

  الجودة والاعتماد الأكاديمي

  الهيئة المعاونة (إعداد قادة المستقبل)

   

• دعم البحث العلمي وخدمة المجتمع وقياس أثرهما.
  المزيد

  يدعم القسم البحث العلمي من خلال تشجيع النشر العلمي والمشاركة في المؤتمرات والمشروعات البحثية بما يسهم في خدمة المجتمع والتنمية المستدامة.

• متابعة الإرشاد الأكاديمي وتقييم فعاليته.
  المزيد

  تمر عملية الإرشاد بدورة حياة سنوية واضحة تُشرف عليها لجنة الإرشاد الأكاديمي بالقسم

  التوزيع والتهيئة (بداية العام الأكاديمي) 

  اللقاءات الدورية والمتابعة (خلال الفصل الدراسي)

  رصد الحالات الحرجة والخاصة (الطلاب المتعثرون)

• تطوير أساليب التقويم والامتحانات وضمان عدالتها
  المزيد

  يتطلب التقويم موازنة دقيقة بين المعارف النظرية والمهارات العملية والتطبيقية. إليك الدليل التطبيقي لتطوير منظومة الامتحانات وضمان عدالتها بالقسم العلمي

  تنويع أساليب التقويم

  التقويم التكويني

  التقويم العملي والتطبيقي

  التقويم القائم على المشاريع

   

  ضمان العدالة والمصداقية في الامتحانات

  تتحقق العدالة عبر منظومة مؤسسية واضحة تحمي حقوق الطالب وتضمن دقة التقييم، وتتمثل في الآتي

  جدول المواصفات

  استخدام بطاقات تقييم الأداء

  آليات التدقيق والمراجعة (المراجعة الداخلية لورقة الأسئلة - التصحيح الجماعي أو التعمية - مراجعة عينات التصحيح) 

   

• متابعة تنفيذ قرارات مجلس القسم المتعلقة بالجودة.
  المزيد

  تمر متابعة القرارات بأربع خطوات تنظيمية واضحة تشرف عليها أمانة مجلس القسم بالتعاون مع لجنة الجودة

  فور انتهاء مجلس القسم واعتماد المحضر، يقوم منسق الجودة باستخلاص كافة القرارات التي تمس الجودة والتطوير

  صياغة القرار في صورة مهمة محددة ذات إطار زمني ومسؤول مباشر

  التواصل مع المسؤولين (أعضاء هيئة تدريس، فنيي المعامل، منسقي اللجان) لجمع الأدلة والشواهد التي تثبت التنفيذ الفعلي

  عرض "تقرير متابعة" كبند ثابت في مطلع مجلس القسم التالي لمعرفة ما تم إنجازه وما تعثر أسبابه

   

• المشاركة في الزيارات الميدانية الخاصة بالاعتماد.
  المزيد

  تمر الزيارة بثلاث مراحل حرجة تتطلب توزيعاً دقيقاً للمهام

  مرحلة التجهيز والتهيئة

  غرفة الوثائق والاعتماد

  تجهيز المعامل والمختبرات

  المقابلات التجريبية

   

  مرحلة التنفيذ والمشاركة

   

  مرحلة ما بعد الزيارة

  رصد نقاط القوة لإبرازها، واستخلاص الملاحظات أو خطط التحسين العاجلة المطلوبة 

   

   

• إعداد التقرير السنوي للقسم متضمنًا الإنجازات وخطط التطوير.
  المزيد

  هيكل ومحتويات التقرير السنوي للقسم

  المقدمة والبيانات الأساسية

  كلمة رئيس القسم: نبذة مختصرة عن رؤية القسم وتوجهه خلال العام الأكاديمي المنقضي

  الهوية التعليمية للقسم: استعراض (الرؤية، الرسالة، والأهداف الاستراتيجية للقسم) ومناقشة مدى اتساقها مع رسالة الكلية

  إحصاءات الكادر البشري: جداول توضح أعداد أعضاء هيئة التدريس (أساتذة، أساتذة مساعدين، مدرسين)، الهيئة المعاونة (مدرسين مساعدين، معيدين)، والفنيين والإداريين بالقسم

   

  الإنجازات التعليمية وجودة الخطط الدراسية

  أعداد الطلاب المقيدين في المستويات المختلفة، ونسب النجاح والرسوب العامة، وأعداد خريجي الدفعة الحالية

  نسبة اكتمال توصيفات المقررات وتقاريرها الفصلية

  ملخص نتائج قياس نواتج التعلم (Learning Outcomes) للبرنامج، وتحديد نسب تحقق المستهدفات

  تحديث كتيبات معامل المهارات ، صيانة وتحديث الأجهزة العلمية والبرمجيات التخصصية، وتفعيل أنظمة المحاكاة والتعلم الرقمي

  نتائج استبيانات رضا الطلاب عن الإرشاد، واستعراض الخطط العلاجية المنفذة لدعم الطلاب المتعثرين أكاديمياً، وأنشطة رعاية المتفوقين والموهوبين

   

  إنجازات البحث العلمي والتطوير المهني

  حصر الأبحاث المنشورة لأعضاء القسم في المجلات العلمية المصنفة دولياً

  المنح التمويلية التي حصل عليها القسم، وبراءات الاختراع (إن وجدت)، وجوائز النشر الدولي أو التميز الأكاديمي الممنوحة لأعضاء هيئة التدريس بالقسم

  حصر ورش العمل والدورات التدريبية التي نُظمت داخل القسم أو شارك فيها الأعضاء (في مجالات طرق التدريس الحديثة، الجودة، السلامة المهنية، والتحليل الإحصائي)

   

  المشاركة المجتمعية والأنشطة البيئية

  الندوات التثقيفية، الاستشارات العلمية المقدمة لقطاع الصناعة أو المجتمع، والقوافل الخدمية (إذا كان تخصص القسم يخدم البيئة المحيطة)