نبذة عن القسم

قسم العلوم التربوية الذي يعد قلب النبض التربوي في كليتنا الرائدة ، نحن في قسم العلوم التربوية ملتزمون بتطوير مناهج تعليمية مبتكرة تركز علي الطفولة المبكرة مستلهمين أحدث النظريات  مثل نظرية التطور المعرفي والتواصل التربوي لنبني أجيالاً قوية ومبدعة. أهدافنا الرئيسية تشمل تعزيز التعليم الرقمي ودمج sTeam  في البرامج التعليمية وتوفير تعليم شامل للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة ، مع التركيز علي التنمية المستدامة والتفكير الايجابي هذه الأهداف تتوافق تماماً مع رؤية الكلية كمركز اقليمي للابتكار التربوي وريادة الأعمال ، حيث نساهم في اعداد معلمات يعتمد عليهن في بناء مستقبل أفضل لأطفال مصر في هذا السياق بعد موقع الكلية الالكتروني في المنصة المثالية لنشر انجازاتنا وبحوثنا ليصل صوتنا إلي العالم ادعوا الجميع لدعم هذه الرؤية المشتركة فمعاً نحدث فرقاً حقيقاً في عالم التربية .

يضم القسم تخصصات (مناهج الطفل، تكنولوجيا تعليم الطفل، الادارة التربوية لرياض الاطفال، واصول تربية الطفل) ويختص القسم بالتدريس لمقررات  مرحلتي البكالوريوس والدراسات العليا ، والإشراف على الرسائل وإعداد البحوث في تخصصات (تربية الطفل،تكنولوجيا تعليم الطفل ،الادارة التربوية  لرياض الاطفال،مناهج رياض الاطفال،واصول تربية الطفل) تخطيطها وتصميمها وتقويمها ومهارات التدريس وطرقه واستراتيجياته وطرق تعليم الفئات الخاصة(ذوو لاحتياجات الخاصة )و التربية الميدانية ( العملية)  والاصول الاجتماعية والفلسفية لتربية الطفل والفكر التربوي وتاريخ تربية الطفل والتربية وقضايا الطفولة ونظم التعليم في مرحلة ماقبل المدرسة والدراسات المقارنة و دراسة الحالة والدراسات البيئية وعبر الثقافات والتربية الدولية والتقويم المؤسسي وضمان الجودة بمؤسسات تربية الطفل .

إدارة مجلس القسم

رئيس مجلس القسم

أ.د./ حنان محمد صفوت

أعضاء هيئة التدريس

يمكنك التعرف على بيانات اعضاء هيئة التدريس الخاصة بالقسم عن طريق الدخول على بوابة اعضاء هيئة تدريس الجامعة فى الرابط التالى

بوابة أعضاء هيئة التدريس

مقررات القسم

مواصفات الخريج ومجالات سوق العمل

يجب أن يتوافر في خريج كلية التربية للطفولة المبكرة المواصفات التالية:

1. يتمكن من المعارف والمفاهيم الأساسية والنظريات في تخصصه والمواد المساندة والثقافية المتصلة بتخصصه.
2. يمتلك مهارات وقيم وآداب التواصل الإنسانية والحياتية وتوظيفها داخل الروضة وخارجها.
3. يبدي اتجاهات إيجابية بناءه نحو تخصصه مع الالتزام بأخلاقيات وآداب مهنة التعليم في تعاملاته داخل الروضة وخارجها.
4. يستخدم إستراتيجيات وطرق أساليب تعليم وتعلم متوافقة مع مقتضيات المواقف التعليمية  والاتجاهات الحديثة والمستهدفة من تخصصه.
5. يراعي الفروق الفردية بين الأطفال في جميع نواحي النمو الجسمي والعقلي والانفعالي والاجتماعي والثقافي.
6. يمتلك مهارات تخطيط وتصميم وإدارة البيئات والمواقف التعليمية لتحقيق أهداف عمليتي التعليم والتعلم.
7. يمتلك معرفة بمصادر وأدبيات النمو المهني ويجيد مهارات التعامل معها لتحقيق التنمية المهنية المستدامة.
8. يكتسب مهارات إعداد وتنفيذ وتقويم البرامج والأنشطة التربوية  واستخدام أساليب تقويم متنوعة لقياس نواتج التعلم في ضوء متطلبات مرحلة الطفولة المبكرة لذوي الإعاقة والموهوبين والعاديين.
9. يمتلك مهارات التفكير المتنوعة ومهارات حل المشكلات واتخاذ القرار ويوظفها بكفاءة في المواقف التعليمية والمهنية.
10. يكتسب مهارات توظيف التكنولوجيا في عمليات التعليم والتعلم ودمجها في ممارساته المهنية.

أنشطة الجودة بالقسم

أنشطة الجودة بالقسم

1. إعداد الخطة الاستراتيجية للقسم وربطها بخطة الكلية والجامعة.
   المزيد

   إنطلاقاً من رؤية جامعة المنيا الطموحة ورسالتها السامية وفي إطار الخطة الإستراتيجية لكلية التربية للطفولة المبكرة يشارك قسم العلوم التربوية بفاعلية في إعدادخطة استراتيجية مرتبطة بخطة الكلية والجامعة . وإيمانا من قسم العلوم التربوية بأن التخطيط الاستراتيجي الفعال لا يبنى من القاعدة إلى القمة فحسب ، بل ينبغي أن ينبثق من قمة الهرم الأكاديمي ليترسخ في قاعدته، فقد جاءت مشاركة القسم في إعداد خطته الاستراتيجية من منطلق الاشتقاق الكامل من الخطة الأم للجامعة والخطة التفصيلية للكلية فلم تكن خطة القسم وليدة اللحظة أو اجتهاداً منعزلاً، بل هي امتداد طبيعي وتجسيد واقعي للأهداف الكبرى للمؤسسة.

2. إعداد الرسالة والرؤية والأهداف ومراجعتها دوريًا.
   المزيد

   إدراكاً من قسم العلوم التربوية بأن أي خطة استراتيجية طموحة لا يمكن أن تنجح دون مراجعة جذرية لهويتها الجوهرية، فقد أولى القسم عناية فائقة بمرحلة صياغة وتطوير الرسالة والرؤية والأهداف، واضعاً نصب عينيه ضرورة مواكبة مستجدات الدولة المصرية وخططها التنموية الطموحة (وفي مقدمتها رؤية مصر 2030)، إلى جانب التوجهات العالمية الحديثة في مجالات التعليم والبحث العلمي والابتكار. واستندت إلى : - استقراء وثائق الدولة القومية: بدأ القسم بتحليل وثيقة "رؤية مصر 2030" ومحاورها الرئيسية (الاقتصاد، البيئة، المجتمع، الحوكمة)، وربطها بمجال التخصص الأكاديمي. - مواكبة التوجهات الحديثة عالمياً مثل :(الاستدامة والاقتصاد الأخضر) (التعلم المدمج والرقمنة)(ريادة الأعمال والابتكار) - تحديث الأهداف بما يخدم المجتمع المحلي.

3. توصيف البرامج والمقررات الدراسية وتحديثها وفق المعايير.
   المزيد

   انطلاقاً من التزام قسم العلوم التربوية بتحقيق أعلى مستويات الجودة الأكاديمية، وفي إطار الخطة الاستراتيجية لكلية التربية للطفولة المبكرة الهادفة إلى تطوير المناهج ومواءمتها مع المعايير القومية والعالمية، يقوم القسم بدور محوري في عملية توصيف البرامج والمقررات الدراسية وتحديثها، وفق أحدث المعايير المعتمدة من الهيئات المحلية (مثل الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد) والدولية. كما يشارك القسم في عملية التحديث الدوري في ضوء المعايير الحديثة،حيث يتم استحداث مساقات جديدة تعكس التوجهات الحديثة في التخصص (مثل: الذكاء الاصطناعي، الأمن السيبراني، الاقتصاد الأخضر، ريادة الأعمال)، وأيضا يتم  حذف أو دمج المحتوى القديم الذي لم يعد يتوافق مع احتياجات العصر، لضمان خفة البرنامج وملاءمته، كما يتم تحديث المخرجات بما يتوافق مع متطلبات الاعتماد الأكاديمي ومعايير سوق العمل المتجددة.

4. إعداد تقارير المقررات والبرامج وتحليل نتائجها.
   المزيد

   يقوم القسم بدور محوري في إعداد التقارير الدورية للبرامج والمقررات الدراسية وتحديثها، انطلاقاً من مسؤوليته الأكاديمية تجاه تحقيق أعلى معايير الجودة في التعليم التربوي، وتفعيلاً للخطة الاستراتيجية للكلية والجامعة في تطوير المناهج وإعداد معلمة الغد. قد جاءت مشاركة القسم من خلال إعداد تقارير البرامج الأكاديمية ،تقارير شاملة ومفصلة عن جميع برامجه الأكاديمية (مرحلة البكالوريوس، الدراسات العليا، الدبلومات التربوية). كما يشارك القسم في إعداد تقارير المقررات الدراسية وتحليل نتائجها، حيث تم إعداد تقارير تحليلية لكل مقرر دراسي في جميع البرامج، تضمنت: · تحليل نتائج الطلاب: دراسة توزيع الدرجات وتحليل أسئلة الاختبارات من حيث مستويات الصعوبة والتمييز والثبات، لضمان عدالة التقييم وشموليته. · فعالية طرق التدريس: تقويم استراتيجيات التدريس المستخدمة (محاضرات، مناقشات، ورش عمل، تطبيقات ميدانية) ومدى مناسبتها لتحقيق مخرجات التعلم، مع اقتراح بدائل تحسينية. · مدى تحقيق مخرجات التعلم المستهدفة: قياس نسبة الطلاب الذين حققوا كل مخرجات تعلم المقرر بنسبة نجاح محددة، وتحديد المخرجات التي تتطلب تعزيزاً أو تحسيناً في طرق التدريس أو المحتوى. · تقويم المراجع والمصادر: مراجعة مدى حداثة وتنوع المصادر التعليمية المعتمدة، واقتراح إغناءها بالمراجع التربوية الحديثة (ورقية وإلكترونية) بما يتوافق مع التطورات في العلوم التربوية والنفسية.

5. قياس نواتج التعلم (Learning Outcomes) وتحليل مدى تحققها.
   المزيد

   حيث يشارك القسم في إعداد استمارات تقييم المقررات الدراسية لجميع برامج الكلية ويتم تطبيقها بشكل إلكتروني من خلال إرسال لينكات لمنسقي الجودة بالأقسام وإرسالها لطالبات الكلية بالبرامج المختلفة وذلك عن طريق جروبات الواتساب او التلجرام، ويتم تحليل نتائج تلك التقارير من خلال وحدة القياس والتقويم وذلك وفق معايير محددة وبالتالي الوصول إلى مجموعة من التوصيات بشأن تعزيز نقاط القوة والتغلب على نقاط الضعف فى كل مقرر دراسي . أمثلة على استمارات تقييم المقررات إلكترونيا: https://forms.office.com/r/kwnDNFCR1A https://forms.office.com/r/AZsjpLP0Zx https://forms.office.com/r/55gxEJV7CD

6. تحليل نتائج الطلاب ومعدلات النجاح والرسوب والتخرج.
   المزيد

   يولي قسم العلوم التربوية بكلية التربية للطفولة المبكرة  بالتعاون مع وحدة الجودة ووحدة القياس والتقويم اهتماماً بالغاً بتحليل نتائج الطلاب ومعدلات النجاح والرسوب والتخرج، انطلاقاً من إدراكه بأن هذه المؤشرات تمثل المرآة العاكسة لجودة البرامج الأكاديمية وفعالية العمليات التعليمية التعلمية. ويأتي هذا التحليل في إطار الخطة الاستراتيجية للكلية والجامعة الهادفة إلى تحسين مخرجات التعلم، ورفع كفاءة الخريجين، وتحقيق مؤشرات أداء متميزة في ملفات الجودة والاعتماد الأكاديمي. حيث يتم عمل حصر بمعدلات النجاح والرسوب والتخرج والتوصل إلى توصيات بشأن رفع حالات النجاح وخفض حالات الرسوب والوقوف على أسباب الرسوب المرتبطة  بمحتوى المقرر أو طريقة تدريسة وبالتالي التوصل إلى خطة تحسين.

7. قياس رضا أصحاب المصلحة مثل:
   المزيد

   يعد قياس رضا أصحاب المصلحة ركيزةً أساسيةً في منظومة الجودة الشاملة بقسم العلوم التربوية بكلية التربية للطفولة المبكرة انطلاقاً من إدراك القسم أن جودة العملية التعليمية لا تقاس فقط بالمخرجات الأكاديمية، بل بمدى إشباعها لتطلعات جميع الأطراف المعنية؛ فهم الشركاء الحقيقيون في العملية التعليمية، ورضاهم هو المؤشر الأصدق على نجاح البرامج الأكاديمية وفعاليتها. وتأتي هذه الجهود في إطار الخطة الاستراتيجية للكلية والجامعة الرامية إلى تعزيز ثقافة الجودة، والتحسين المستمر، وتحقيق التنافسية المؤسسية، وكذلك تلبيةً لمتطلبات الاعتماد الأكاديمي من الهيئات المحلية والدولية. ويشارك القسم بالتعاون مع وحدة ضمان الجودة ووحدة القياس والتقويم  في قياس الرضا وذلك من خلال عدة طرق منها الاستبيانات الإلكترونية: تم تصميم استبيانات إلكترونية عبر منصات متخصصة (مثل Google Forms أو منصات إدارة التعلم)، لتسهيل الوصول إليها وتحليل بياناتها آلياً، مع ضمان سرية الإجابات. · المقابلات الشخصية: تُجرى مقابلات معمقة مع عينات ممثلة من كل فئة للحصول على بيانات نوعية تفصيلية تكمل البيانات الكمية. · مجموعات التركيز (Focus Groups): عقد جلسات نقاش مع مجموعات صغيرة من الطالبات أو أعضاء هيئة التدريس لمناقشة قضايا محددة بعمق. · صناديق الاقتراحات: توفير قنوات متعددة لتلقي المقترحات والشكاوى (ورقية وإلكترونية) على مدار العام الدراسي. · اللقاءات الدورية: تنظيم لقاءات مفتوحة مع الطالبات وأعضاء هيئة التدريس والخريجين لمناقشة آرائهم ومقترحاتهم بشكل مباشر

   .قياس رضا الطالبات:

   تُمثل الطالبات الشريحة الأكبر والأكثر تأثيراً في العملية التعليمية، ولذلك تم تصميم استبيانات متعددة لقياس رضاهن في محاور مختلفة، تشمل: -رضا الطالبات عن المقررات الدراسية: (محتوى المقرر، وضوح الأهداف، ملاءمة المراجع، تنوع الأنشطة التعليمية، عدالة التقييم، وضوح معايير التصحيح، استخدام الوسائل والتقنيات الحديثة). - رضا الطالبات عن أعضاء هيئة التدريس: (الالتزام بالمواعيد، وضوح الشرح، التفاعل مع الطالبات، تشجيع التفكير النقدي، الإتاحة للاستشارات الأكاديمية، العدالة في التعامل، استخدام استراتيجيات تدريس متنوعة). - رضا الطالبات عن الأنشطة الطلابية والخدمات المساندة: (الأنشطة الثقافية والاجتماعية، الإرشاد الأكاديمي والنفسي، الخدمات الإلكترونية، المختبرات والمعامل، المكتبة، سهولة التعامل مع الإدارات). - رضا الطالبات عن القيادات ومدى استجابتهم لطلباتهم ومقترحاتهم والتعامل مع الشكاوى المقدمة. 

   قياس رضا أعضاء هيئة التدريس: - يُعد رضا أعضاء هيئة التدريس مؤشراً على صحة البيئة الأكاديمية والإدارية، ولذلك تم تصميم استبيانات خاصة بهم تشمل محاور: - · الرضا عن بيئة العمل الأكاديمية - · الرضا عن الحوكمة والإدارة: - · الرضا عن التعاون مع الزملاء والطلاب. - · الرضا عن التطور المهني: (برامج التدريب، ورش العمل، التطوير التكنولوجي، متابعة المستجدات في مجال التخصص). عتمد القسم في عملية قياس الرضا على مجموعة متنوعة من الأدوات والمنهجيات لضمان الدقة والموضوعية

8. إعداد وتنفيذ خطط التحسين بناءً على نتائج التقييم.
   المزيد

   يتم مشاركة القسم في تحليل نتائج الرضا وآليات التغذية الراجعة وذلك بمشاركة وحدة ضمان الجودة ووحدة القياس والتقويم وذلك باستخدام  التحليل الإحصائي المتقدم: تحليل بيانات الرضا باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة (المتوسطات، النسب المئوية، الانحرافات المعيارية، اختبارات الفروق) لتحديد مستويات الرضا بدقة. · تحليل الفجوات: مقارنة مستويات الرضا الفعلية بالمستويات المستهدفة، لتحديد جوانب القوة التي يجب تعزيزها، وجوانب الضعف التي تتطلب تدخلاً تحسينياً عاجلاً. · تحليل الفروق بين الفئات: مقارنة آراء الطالبات في المستويات الدراسية المختلفة، أو آراء أعضاء هيئة التدريس حسب الدرجة العلمية، أو آراء الخريجين حسب سنة التخرج، لاستخلاص رؤى دقيقة لكل فئة. · التغذية الراجعة الفورية: تُعرض نتائج التحليل على أعضاء هيئة التدريس والجهات المعنية بالكلية بشكل دوري، لاتخاذ قرارات تحسينية فورية. وبالتالي التوصل إلى خطة تحسين فعالة مبنية على نتائج تلك التقييمات.

9. إعداد الدراسة الذاتية للقسم عند التقدم للاعتماد.
   المزيد

   يمثل إعداد الدراسة الذاتية للقسم المرحلة الأهم والأدق في مسيرة التقدم للحصول على الاعتماد الأكاديمي (البرامجي أو المؤسسي)، حيث تعد الدراسة الذاتية الوثيقة المرجعية الشاملة التي تعكس واقع القسم بكامل جوانبه الأكاديمية والإدارية والبحثية والمجتمعية، وتُظهر مدى جاهزيته واستيفائه تشكيل لجنة متخصصة للدراسة الذاتية: تم تشكيل لجنة من أعضاء هيئة التدريس ذوي الخبرة في مجال الجودة والاعتماد، برئاسة [ذكر اسم رئيس اللجنة إن أمكن]، وعضوية ممثلين عن جميع التخصصات الفرعية بالقسم، وممثل عن شؤون الطلاب، وممثل عن وحدة الجودة بالكلية، لتكون حلقة وصل بين القسم والجهات العليا. وضع خطة زمنية محكمة: تم إعداد خطة زمنية تفصيلية لأنشطة إعداد الدراسة الذاتية، تشمل مراحل: جمع البيانات، تحليل الأدلة، كتابة المسودات، المراجعة الداخلية، التحكيم الخارجي، والانتهاء من النسخة النهائية. التدريب ورفع الكفاءة: تم تنظيم ورش عمل ودورات تدريبية لأعضاء اللجنة ولجميع أعضاء هيئة التدريس حول: معايير الاعتماد، كيفية جمع الأدلة، كتابة التقارير التحليلية، واستخدام مؤشرات الأداء. توزيع المهام: تم تقسيم الدراسة الذاتية إلى محاور رئيسية (الرؤية والرسالة، البرامج الأكاديمية، أعضاء هيئة التدريس، الطلاب، البحث العلمي، خدمة المجتمع، الموارد والبنية التحتية، الإدارة والحوكمة)، وتم تكليف كل عضو في اللجنة بمسؤولية محور معين، مع التنسيق المستمر بينهم.

10. توثيق الأدلة والشواهد الخاصة بجميع أنشطة الجودة.
    المزيد

    يقوم القسم بتوثيق الأدلة والشواهد وذلك من خلال  جمع الأوراق وترتيبها في ملفات مخصصة للجودة - تشكيل لجنة متخصصة للتوثيق: تم تكليف لجنة من أعضاء هيئة التدريس والإداريين بالإشراف على عملية التوثيق، ووضع الضوابط والمعايير الموحدة، ومتابعة تحديث الأدلة بشكل دوري. - تم تخصيص مساحة تخزين إلكترونية آمنة (سيرفر خاص أو منصة سحابية) لحفظ الملفات الإلكترونية، مع توفير أرشيف ورقى منظم للمستندات المطلوبة، وتجهيز أدوات رقمية (ماسحات ضوئية، كاميرات) لتوثيق الأنشطة غير الورقية.

11. المراجعة الداخلية للتأكد من الالتزام بمعايير الجودة.
    المزيد

    تُعد المراجعة الداخلية الآليةَ الرقابيةَ والتقويميةَ الأكثر فاعلية لضمان التزام القسم بمعايير الجودة والاعتماد الأكاديمي، وهي بمثابة المرآة التي تعكس حقيقة الأداء بعيداً عن الانطباعات والتقديرات الذاتية. وانطلاقاً من إدراك قسم العلوم التربوية بكلية التربية للطفولة المبكرة لهذه الأهمية، يقوم القسم بدور محوري في تنفيذ المراجعة الداخلية كأداة استراتيجية للتحقق من الامتثال للمعايير المعتمدة، وتقييم فاعلية أنظمة الجودة المطبقة، وتحديد مجالات التحسين المطلوبة، وذلك في إطار الخطة الاستراتيجية للكلية والجامعة الهادفة إلى تحقيق التميز المؤسسي ويعمل كلا من : ا.د/ ناصر فؤاد علي غبيش ا.د/ حنان محمد صفوت ا.د/ هاني السيد العزب كمراجع داخلي بالكلية وذلك للتحقق من مدى إلتزام الوحدات ومنسقي المعايير بمبادئ الجودة ومدى إكتمال ملفات الجودة وتقديم توصيات للتحسين.

12. تنمية قدرات أعضاء هيئة التدريس والهيئة المعاونة من خلال الدورات وورش العمل.
    المزيد

    يشارك قسم العلوم التربوية في تقديم ورش عمل ودورات تدريبية خاصة بتنمية قدرات اعضاء هيئة التدريس والهيئة المعاونة وذلك بمشاركة وحدة التدريب بالكلية مثال ندوة "رفع الاختبار الإلكتروني يحاضرها أ.م.د. ابتسام سعد أمين أعضاء هيئة التدريس بتاريخ 20 أكتوبر 2025م وورشة التوجيه الوظيفي لخريجات كلية التربية للطفول المبكرة ويحاضرهاد/ رضوى جمال الدين موجه لأعضاء هيئة التدريس ومنسوبي الجهاز الإداري بالكليةبتاريخ 17 نوفمبر 2025م وورشة إعداد الخطط البحثية والبحوث العلمية والتوثيق العلمي للبحوث يحاضرها أ.م.د/ نجلاء أحمد أمين موجه للباحثين وأعضاء هيئة التدريس بتاريخ23 نوفمبر 2025م

13. دعم البحث العلمي وخدمة المجتمع وقياس أثرهما.
    المزيد

    يشارك القسم فى دعم البحث العلمي ولك من خلال وضع الخطة البحثية للقسم منبثقة من الخطة البحثية للكلية والخطة البحثية للجامعة ومتوافقة من التوجهات الحديثة للدولة وفي ضوء الاتجاهات العالمية ، كما يحرض القسم على دعم الأبحاث التي تخدم المجتمع المصري.

14. متابعة الإرشاد الأكاديمي وتقييم فعاليته.
    المزيد

    يتم توزيع الارشاد الاكاديمي على الأعضاء في ضوء الجداول الدرراسية ومتابعتهم يتم تشكيل لجان ارشاد اكاديمي داخل القسم تتابع الأداء وتذلل العقبات. توزيع الاعباء الارشادية بشكل عادل بين اعضاء القسم . ويتم الارشاد من خلال عدة منصات مثل (صفحة الكلية على تطبيق الفيس بوك- المنصة الإلكترونية للجامعة والكلية – صفحة العلاقات العامة للكلية- قناة اليوتيوب الخاصة بالكلية)

15. تطوير أساليب التقويم والامتحانات وضمان عدالتها
    المزيد

    يشكل القسم لجنة من الممتحنيين لوضع الامتحانات. يشكل القسم لجنة لمراجعة الامتحانات وضمان مدى تطابقها مع المواصفات القياسية للورقة الامتحانية. تحلل لجنة القياس والتقويم نتائج الامتحانات والاختبارات في ضوء معايير الجامعة.

16. متابعة تنفيذ قرارات مجلس القسم المتعلقة بالجودة.
    المزيد

    يتابع القسم تنفيذ القرارات الخاصة بالجودة كما يناقش موضوعات الجودة داخل المجلس ليسير مع وحدة الجودة والاعتماد خطا بخط لتنفيذ تلك القرارات.

17. المشاركة في الزيارات الميدانية الخاصة بالاعتماد.
    المزيد

    يشارك القسم في الزيارات الميدانية الخاصة بالاعتماد وذلك من خلال عمل بعض الأعضاء مراجعين خارجيين للجودة مثل ا.د/ ناصر فؤاد غبيش ا.د/ هاني السيد العزب كما شاركت ا.د/ حنان محمد صفوت في جائزة التميز الحكومي على مستوى الجامعة.

18. إعداد التقرير السنوي للقسم متضمنًا الإنجازات وخطط التطوير.
    المزيد

    يتم اعداد التقرير السنوي للقسم ويتم فيه توضيح رؤية ورسالة القسم، عرض أعضاء القسم  ، عرض ابرز الانجازات مثل الانجازات الاكاديمية والانجازات البحثية (النشر العلمي ، المشاريع الممولة ، الشركات البحثية) كما توضح التحديات وذكر الصعوبات وتضع خطط التطوير . - ويتم عرض التقرير السنوي للقسم فى المؤتمر السنوي للكلية